Я не рассказываю, а комментирую ваше из собственного опыта в этом веке.

Знаешь... дрын всегда помогал справиться с голодом. В любом веке.

Этот век - не исключение, знаете ли. Преподавать продолжаю и, надеюсь, успешно. Это, возможно, прозвучит пафосно и ненатурально, но если мы (знающие и умеющие что-то, смею полагать) не научим вопреки отношению этого государства etc - кто будет это делать?
От наших голода и нищеты обучение не перестаёт быть нужным, важным и интересным.

Разруха в головах, так туда еще и понапихать другое?

ar_gus, ну я своего ребенка учу большей частью сам. Не полагаясь на школу...

Нет, ну что вы, как можно! Пусть там остаётся разруха, к чему попытки структурировать имеющийся хаос, не говоря уж о развитии никому не нужных аналитических способностей, критического мышления, навыков каких-то глупых... Право слово, образование - зло: вдруг у подрастающего поколения мысли заведутся? Управлять же сложнее будет! Так что в топку, однозначно.

Прекрасно, когда родители могут это сделать. Но не все и не всё знают и умеют, не правда ли?

Есть некоторая разница того государства с этим.

Мысли плодятся не хуже бактерий и самая жестокая из них - вопрос "зачем?" А управлять... Управляют любыми, багаж знаний не помогает.

Конечно есть! Но дети - по-прежнему дети, везде и всегда. Среди них, как ни странно, есть желающие учиться.
Я уж не говорю про всякие воспитательные, адаптационные и прочие аспекты. Это отдельная песня...

ar_gus, нужно просто желание и терпение))

Вы всё правильно говорите, и я полностью с вами согласен,
но упаси Господь меня в будущем от такой работы!

Может, это прозвучит странно, но... знаете, у студентов, с которыми я работаю в последние годы - тех, кто действительно учится, а не бумажку получить пришёл - вопрос "зачем" возникает довольно редко. И если обучаемый такой вопрос задаёт и не находит ответа, значит я его плохо научил. Поскольку для меня есть разница, и очевидная, между "преподавать" и "учить". Обучение даёт не только и даже не столько конкретные знания. Прежде всего оно должно создавать инструмент познания, если угодно - приёмы и методы работы и изучения, принципы и способы систематизации... и много чего ещё.

Есть тут один, кхм, знакомый... 27 уже наверно. Закончил Физтех по теоретической физике, 4 языка и сейчас жмёт китайский. На окружающих взирает, как на тлю, друзей соответственно нет. Работать не идёт, так как брезгует - всё не его уровень. Сидит на шее у матушки, загнал её в долги, но сам всё только лучшее. До маразма.
Вот такое, блин, образование-воспитание.
Это я так... о разном :)

Здесь я полностью соглашусь.

Mike The, Пустые знания не применяемые на практике так и остаются пустышкой... Я знаюкитайскийактытля!
А сам зарабатываю и помогаю матушке!
Так кто из нас пустое место?

Так я и не призываю всех и каждого, стройными рядами... :smile: Мне нравится, у меня получается (говорят) - вот и работаю.

Это, конечно, всё теорфизика и языки виноваты; это их гнусные происки:vile: Учебники в костёр, преподавателей - на костёр! И настанут всеобщее счастье, благовоспитанность и процветание.
Это я, разумеется, тоже "о разном".

ar_gus
Слишком много больно-умных (какой замечательный оборот) тоже не надобно :))

Это, кстати, здравая мысль.

Смотрю в учебник математики второго класса и не догоняю задания! Смотрел, смотрел, плюнул и объяснил мелкому решение задачи как обычно. А он уперся: "учительница говорила, что не так надо решать!" А как решать - не понимаю. Пошел к учительнице, говорю - объясните мне вашу систему. Минут пятнадцать она мне втолковывала, я сидел, глазами хлопал, затем спрашиваю: "а зачем так сложно? зачем?" "программа!" Блин, классная отмазка...
Вот я - архитектор. Если я напортачу в своей работе - расплачусь за ошибки деньгами, а то и тюрьмой. А где стимул для учителя? И что же



не на костер?

Mike The, гений ничего не создавший... Кто он?

Слишком много здорово-глупых (как полный перевёртыш, ударение в первой части - на усмотрение читающего) предпочтительнее? :smile: