Ну тут как бы, каждый считает как хочет по-моему. :) Конечно, хорошим тоном считается похвалить некую классическую книгу.
Кстати, помню как нам классе в 10 задавали почитать разную старинную критику по "Отцам и детям" Тургенеева. В частности, труд некоего Антоновича "Асмодей нашего времени" или как-то так.
Такой отборный бред мне не попадался давно.))

А если мне не нравится некая классическая книга? И в школе, и в техникуме мне приходилось писать сочинение по "Войне и миру". Но в школе сочинение называлось "Почему вам понравился роман-эпопея «Война и мир»?", а в техникуме - "Что вы думаете о романе-эпопее «Война и мир»?". Названия были не такие корявые, но суть передал верно. То есть, в первом случае даже не рассматривалась возможность того, что "Война и мир" не понравится. И оценки ставились за то, сколько восхищённых эпитетов было в сочинении. В техникуме же было важно, насколько убедительно выражена точка зрения вне зависимости от того, понравилось произведение или нет. И такой подход лично мне импонировал. Пропало предубеждение по отношению к классике.

Жаль, конечно, что не присутствовала тема: "Почему я бросил читать "Войну и мир" и никогда больше не начну?"

Не совсем понял. Лично мне "Война и мир" нравится. Или имелось ввиду что-то другое?

Нопэрапон,
обычно дается 5-7 тем на выбор. Я всегда предпочитала брать нетривиальные. Хотя, конечно, отписки и у меня случались. Не любила я в школе Гоголя, ох как не любила. Проблема не во мне и не в писателе, а в том, как он подается в рамках школьной программы. Слишком сухо. Понять Гоголя мне помог классе в 11ом вузовский преподаватель. Так случилось, что я часа 3 слушала (тет-а-тет) его лекцию о Гоголе.
Но не суть. Почему же вам не давали несколько тем? Воля учительницы?

Винкельрид,
сарказм-сарказм-сарказм.

Даже не знаю, воля учительницы или программа такая. Но в техникуме даже при написании сочинения по какому-либо произведению темы на выбор были всегда. К тому же, при желании можно было придумать тему самому. Мне тогда очень с преподавателем повезло. Она никого не заставляла любить классику и тем самым у студентов (и у меня в том числе) появлялась желание прочесть и на основании прочитанного уже судить о том, нравится какое-либо произведение или нет. На дополнительных занятиях у нас часто возникали споры и опять же никакого давления. Это было приятно и полезно. Да и фантастику никто не запрещал обсуждать. В школе же просто не было альтернативы. Тема одна, мнение одно, никакого свободомыслия. Хотелось бы надеяться, что дело не в системе, а в одном отдельно взятом человеке.

Нопэрапон,
у меня в школе всегда были темы на выбор. Даже в тот год, когда классу попалась не очень хорошая учительница литературы и русского языка (как мы с ней воевали - отдельная песня). Единственное, за что могли гонять преподы, это использование сборников "300 золотых" и проч.
Система, насколько я знаю, предусматривает разные варианты тем. Хотя многое оставлено на откуп учителю. Посмотри программы и курсы по литературе для школы. Уяснишь все нормы.

Для сравнения. Сижу, разбираю немецкий учебник для средней школы по литературе за восьмой класс... Итак, что имеем? Рассказ брэдбери-1шт, отрывок из "дивного нового мира"-1 шт, отрывок из "молота ведьм"(да, да, того самого)-1 шт. Плюс стихи(не только гейне и гете, но и современных авторов) и короткие рассказы(или отрывки из крупных вещей) максимум на 10 страниц. Вместо привычных тем для сочинений-темы для проектных работ, которые можно выполнять как индивидуально, так и в группе. Честно говоря-слегка непривычно.

В школьной программе остро не хватает фантастики XX-го века. Стругацкие хотя бы были - и то интереснее. А то всякую ерунду подсовывают

Можно привести примеры ерунды? Наверное, какой-нибудь там Пушкин, Тургенев и Толстой?

Нопэрапон, я про фантастику. Из фантастики (авторов, слава богу, не помню) точно всякую чушь заставляют читать. А против нефантастической школьной литературы я ничего не имею

А примеры фантастической чуши можно? Мне искренне интересно узнать, что именно из фантастики изучают сейчас в школе.

Нопэрапон, да рассказы одни. Названий и авторов не помню, может, потом вспомню. Больших книг по прежнему не изучают, к сожалению.

Boomer, названия в студию! Без конкретных примеров я отказываюсь приминать ваши суждения.
Хотя, чует мое сердце, в разряд нудных и ненужных попал Брэдбери...

Лаик, в школе я заносил Брэдбери в разряд ненужных :)
да и вообще, с энтузиазмом воспринимал только Достоевского и Маяковского

Sofist, тут уже не раз обсуждались вывихи школьного сознания и нежная нелюбовь к программе по литературе. Жаль, что время уходит, а мы так поздно начинаем ценить классику. Если вообще начинаем.
Брэдбери, мне кажется, школьнику понятен и близок. Тема детства в его творчестве сильна и важна. Не нужно продираться через текст, не нужно пытаться прыгать выше головы. Потом, лет через десять можно понять Брэдбери по-новому, но в школе... Я, например, полюбила Брэдбери с 8го класса, учительница посоветовала прочитать "451 градус".

Мы Брэдбери в школе не проходили, я его читал сам. И он понравился, несмотря на замысловатость текстов.
У нас по-моему вообще боялись сделать шаг влево - шаг вправо. Ну, если, конечно, не считать некоторые книги Булгакова и Замятина в 11 классе. Ну и еще я сейчас вспомнил какую-то принеприятную повесть про Иуду. Только не помню автора :) Впрочем, это уже другой раздел литературы.

spyfox, Леонид Андреев, черт побери, Леонид Андреев. Повесть "Иуда Искариот". Очень сильная. Такое помнить надо. -____-
Булгаков и Замятин входят в программу. Кстати о программе, у нас тоже не было Брэдбери, учительница просто его посоветовала всему классу.

Видимо, он. Хотя я не уверен до конца.

6 класс - Брэдбери "Каникулы", "Зеленое утро"
11 класс - Замятин "Мы"
И еще произведения, в которых присутствует элемент фантастики:Гоголь "Вечера на Хуторе близ Диканьки", "Заколдованное место","Невский проспект", "Нос", "Портрет"; Салтыков-Щедрин "Сказки","История одного города";
Булгаков "Мастер и Маргарита"